Scuola di fuffa

Ho letto d’un fiato La Fuffoscuola di Gigi Monello (edito nel 2019 da Scepsi&Mattana Editori) e non poteva essere altrimenti. Per la vivacità intrigante, spericolata e funambolica del linguaggio, certo. Ma anche e soprattutto per la congenialità profonda, totale, fraterna che ho immediatamente avvertito con lo spirito di questo pamphlet. Una fratellanza intellettuale (ma anche etica e professionale) che mi impedisce, lo confesso, di scriverne in maniera oggettiva. Senza esserci mai conosciuti, io e Gigi Monello siamo affratellati infatti dalla comune appartenenza alla piccola famiglia di quei prof (ormai ex) i quali, con una rispettabile formazione culturale acquisita negli anni settanta, hanno insegnato nella scuola superiore dai primi anni ottanta fino a ieri, cioè proprio nel quarantennio in cui la scuola, il costume e la società italiani hanno vissuto la metamorfosi più profonda degli ultimi duecento anni almeno. Una sfortuna pazzesca…

In questo quarantennio la nostra scuola superiore è passata da un solido impianto proto-novecentesco (sopravvissuto, nella sua ossatura almeno, quasi fino agli inizi degli anni novanta) alla struttura liquida e tendenzialmente aeriforme di oggi. Questa mutazione è stata accelerata da una batteria etimologicamente formidabile di riforme e di riformine sparate dai vari governi ad un ritmo impressionante (quasi annuale) da venticinque anni a questa parte. Ma non tutte le trasformazioni vengono per giovare. Quelle che hanno investito la scuola sono venute, praticamente tutte, soprattutto per nuocerle. E del male che queste riforme hanno prodotto sul piano culturale ed educativo parlano ad abundantiam le cronache dei giornali e le statistiche della preparazione media dei nostri studenti.

Il libro di Monello tratta, certo, di tutto questo, ma è interessante soprattutto perché fotografa la realtà scolastica dal punto di vista inedito ed inaudito di quell’insegnante cólto e sfortunato di cui sopra. Un testimone minoritario, un sopravvissuto d’altri tempi (e forse perciò apocalittico) che è ormai residuale, non solo per ragioni anagrafiche, nella scuola italiana. Il libro di Monello parla del marasma della scuola attuale con una penna satirica impietosa. E siccome la satira è l’arte dello smascheramento, Monello impegna tutto se stesso a distruggere la maschera dietro la quale la demolizione sistematica dell’istruzione pubblica è stata dissimulata: quella della retorica ministeriale. Retorica modernistica trionfante, simil-tecnocratica e pseudo-pedagogica. Retorica pervasiva, debordante, infestante. Le fanfare della forma sopra il nulla della sostanza. Il trionfo della fuffa, appunto.

Non per caso Monello intitola il suo libro La Fuffoscuola: perché fuffa esprime, meglio di molti altri suoi sinonimi – con un frusciante, secco ghiribizzo sonoro – il micidiale coniugio di apparenza ingannevole e di nullità sostanziale. Fuffa, ovvero: «fanfaluca, fanfaronata, chincaglieria, ciacola, paccottiglia, balla, sparata, bomba, cavolata […]» (p. 46). Il gioco verbale, la fantasia mistilingue e plurilingue (con largo spazio ai dialetti) sono l’ingrediente più godibile di questo libello. Monello si sbizzarrisce talvolta in lunghi ed estrosi elenchi o cataloghi di parole, vuoi per parodiare il linguaggio pretenzioso e vacuo della prosa ministeriale, vuoi per evocare al meglio (cioè nel modo più grottesco e straniante) il caos che regna nel mondo della scuola attuale, con le sue mode assurde e il suo attivismo folle e scriteriato.

Citerei, una per tutte, la sequenza che descrive le infinite attività che devastano il tempo della lezione ordinaria: «giornate, progetti, giretti, teatri, escursioni, visite, cinematografi, concertini, mostrarelle, incontri, seminarietti, orientamenti, olimpiadi, quiz a squadre, certami, carabinieri, bancari, scrittori, suore che ballano […] marinai, polizie e avieri. E per finire […] la cruciale, indispensabile Alternanza». (p. 113).

Ho tagliato qualcosa in questa catena tendenzialmente infinita, nobilitata da un certo grado di elaborazione stilistica (allitterazioni, rime, assonanze, diminutivi). L’effetto di lettura è brillante, comico, vagamente plautino. La realtà sostanziale, invece, è desolante. In questo corto circuito continuo tra forma e sostanza si tocca il pregio e il limite di questo libello esilarante e distruttivo. Che è stato di sicuro un esercizio gratificante e catartico per chi lo ha scritto, così come lo sarà per i lettori sintonizzati sulla lunghezza d’onda dell’autore.

Già: ma quanti saranno i lettori in sintonia con lo spirito di questo pamphlet? Potranno esserlo i genitori, gli studenti, o addirittura i quadri dirigenziali della scuola? E soprattutto: potranno esserlo i nostri (ex) colleghi insegnanti? Temo che la domanda sia retorica. Non riesco infatti ad immaginare un grande interesse – e tanto meno un grande feeling – di gran parte di queste categorie verso un libello informato e spietato come questo. Non potrà forse esserci soprattutto perché molti ignorano (genitori, studenti e lettori estranei al mondo scolastico) la realtà che questo pamphlet svillaneggia con tanta piacevolezza e con tanta cognizione di causa. Ma non potrà esserci anche perché – temo – il target elettivo di un libro di denuncia come questo (insegnanti e dirigenti della scuola) oramai non condivide più, in gran parte, il punto di vista dell’autore: convertiti come sono, per convinzione o per quieto vivere, al catechismo ministeriale, prèsidi e colleghi della nuova leva potrebbero – del tutto a torto – liquidare questo libretto come l’ennesimo sfogo anacronistico e revanscista di un prof frustrato e superato dai ‘tempi nuovi’. Auguro vivamente all’autore che questo non succeda.

Paolo Mazzocchini è curatore del blog SATURALANX – ScritturaMista.