In Francia molti genitori si ribellano all’invasione del digitale nelle scuole; e in Svezia…
La reazione d’oltralpe non è di chiusura al nuovo in quanto tale, ma semmai una indisponibilità a un nuovismo acritico, senza limiti e senza distinzioni
“Amare gli allievi, amare l’umanità”. Sì, ma che cosa significa?
Non è così infrequente che adulti e insegnanti si aggrappino a un’idea confusa di amore per sostenere la necessità di rendere la vita scolastica più facile del dovuto
“Salviamo la scrittura a mano”
Circa il suo abbandono il presidente onorario dell’Accademia della Crusca ha recentemente messo in guardia coloro che si occupano di istruzione. Spesso si investe troppo nella scrittura digitale, e questo sovra-investimento non è privo di effetti indesiderati
La trasmissione della conoscenza
La scuola è accusata di trasmissività: pochi però vanno oltre lo slogan per spiegare con esattezza dove stia la colpa; anzi, come sia possibile una simile accusa
Tempo sprecato
Basta burocrazia! (Per brevità)
Intervista al prof. Ludovico Vianello
Che ne pensa il prof. Ludovico Vianello della scuola di oggi?
Intervista al prof. Piero Galli
Che ne pensa il prof. Piero Galli della scuola di oggi?
E’ possibile divertirsi facendo una verifica?
In margine alla cronaca di una recente esperienza didattica
Sopravvissuto al signor Saltamerenda
L’essere umano – si dice oggi – è resiliente: ma la sua resilienza va ben coltivata, altrimenti è perduta
Intervista al prof. Sven Glietenberg
Che ne pensa il prof. Sven Glietenberg della scuola di oggi?
Paura del nuovo?
È possibile che la resistenza alla scuola sciatta e confusa sia solo il frutto di emozioni e sentimenti?
Intervista al prof. Simone Biazzi
Che ne pensa il prof. Simone Biazzi della scuola di oggi?
Intervista alla prof.ssa Kate Cook
Che ne pensa la prof.ssa Kate Cook della scuola di oggi?
L’insegnamento della storia dell’arte
Perché è importante studiare la storia dell’arte a scuola? Perché può servirci a sentire, almeno in parte, lo spirito che in precedenza ha animato i nostri simili nella produzione di oggetti artistici, e quindi a comprendere – vedere – meglio la produzione artistica contemporanea, che deriva da quella precedente.
Intervista al prof. Massimo Migliorati
Che ne pensa il prof. Massimo Migliorati della scuola di oggi?
Intervista al prof. Adriano Bernasconi
Che ne pensa il prof. Adriano Bernasconi della scuola di oggi?
Intervista al prof. Giulio Merici
Che ne pensa il prof. Giulio Merici della scuola di oggi?
La ricetta del buon insegnante
Quale peso devono avere la metodologia o la psicologia nella formazione dell’insegnante? E la conoscenza della disciplina?
CLIL: tra false promesse e code di paglia
Introdotto quasi un quindicennio fa come l’ultima e necessaria frontiera dell’innovazione scolastica, il CLIL sembra sopravvivere oggi solo per inerzia, nel disinteresse generale (e ministeriale), incapace per lo più di apportare autentico valore aggiunto all’insegnamento sia della disciplina che della lingua straniera veicolare.
La scuola secondo Nicola Gratteri
I genitori? Fuori dalla scuola.
Intervista al prof. Mathias Tistelgren
Che ne pensa il prof. Mathias Tistelgren della scuola di oggi?
Facili previsioni
L’Italia non è un paese sempre capace di organizzazione impeccabile; e le scuole non fanno eccezione. Inoltre la tecnologia è fragile e presto obsolescente: perché dunque metterci interamente nelle sue mani?
L’importanza della scrittura a mano
Un recente studio norvegese mette a nudo quali siano gli imprevedibili effetti dell’utilizzo di strumenti che parrebbero solo facilitare la vita agli scolari ed agli studenti
La cura formale
Tra i libri che si occupano di analizzare i cambiamenti avvenuti nella scuola italiana, il recente “Una scuola esigente” di Giorgio Ragazzini, si distingue per l’utile studio genealogico delle idee didattiche e pedagogiche correnti
Testa e cuore
Che cosa c’è dietro l’insistenza sulle emozioni e sull’emotività nella neo-didattica arrembante
Intervista al prof. Franco Manni
Che ne pensa il prof. Franco Manni della scuola di oggi?
Imparare dagli errori altrui? #2
Il confronto tra sistemi educativi di paesi lontani tra loro non equivale certamente a una dimostrazione indiscutibile; eppure può fornire qualche utile elemento di riflessione